教学区域、上课期间，该不该“限时断网”或设置“手机收纳袋”的问题，似乎在当下成了高校难以抉择的两难选择手机版断喉弩。“禁”与“不禁”，似乎各说各有理。对此两难抉择，放弃一刀切的二元思维，从抽象概念中跳出来，回到原始起点，才可能觅得对症的良方。
基于移动互联网的智能手机、平板电脑等新兴媒体对我国高等教育的教学理念、教学模式的冲击，在笔者看来带有“革命”意味手机版断喉弩。其显著表现是新兴媒体技术使学生在历史上首次拥有了与教师获取知识的同等门槛，这意味着传统的知识讲解、传授的教学模式在移动互联网时代正在步入历史，而教会学生在信息海洋中如何搜集、利用、加工知识、生成信息、解决现实问题的高校教学新模式至今尚未形成。简言之，“授人以渔”的方法教学正在取代“授人以鱼”的知识教学。在此转型中，学生以玩手机、逃课、“挑”课的消极方式“倒逼”当下传统的教学模式，其表现是喜欢的课、自认为重要的课认真听，不喜欢的课、自认为没有实际价值的课及一些选修课就边听课边玩手机。在科研、行政、薪水等种种重压下的青年教师只能以有限力量投入教学，以微弱的个人行为满足积极上进的学子。因此，某些高校以“限时断网”方式将学生拉回课堂，也不失为是无奈的“高招”。
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